从《海的女儿》中学习环境描写

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有一次和一同事聊天。我问她孩子多大了,她说8岁。然后告诉我说,她孩子现在上一年级了,但是在读课文的时候总是喜欢添字。有的没有的字想到哪里读到哪里。我给的建议是先从古诗开始读。孩子刚开始认识字,看到全篇文章有点紧张,产生阅读障碍是正常的。首先,因为古诗有很好的音律节奏,读起来朗朗上口可以避免添字。其次,绝句也好,律诗也好,也就四句或者八句,可以减轻孩子阅读的心理压力。坚持一段时间,再去读一些现代诗。现代诗音律节奏不强,但是它把长句子都截成短句,分行多。一片纸上留白很多,给孩子一种很容易读的感觉。这样循序渐进,慢慢会好起来的。

写作和阅读一样,需要循序渐进,不能急功近利。而且写作本身就是要分阶段来训练。

在3—7岁之间,孩子像诗人一样,经常爆出金句,需要家长留意和记录。并且要保护好孩子的童心和想象力,引导孩子表达出来。如果说有什么可以训练的话,那就给孩子讲一个完整的故事,可以重复讲。然后让孩子复述故事。先着重注意叙事时间的培养,上午、中午、晚上等等故事里的时间,能够交代清楚就不错。做到之后这一点,再去提高叙事逻辑。起因、经过、结果,以及故事的前因后果能够说清楚,那么7岁上小学前,孩子的叙事能力就非常不错了。

7—10岁这个阶段,已经有老师要求孩子写日记了。但是日记非常容易记成流水账,浪费了孩子和家长的时间,还提高不了写作水平。最多也就求个心理安慰——孩子终于可以写几百字的小短文了。我个人觉得,这个阶段,不需要太多的条条框,要让孩子的想象自由驰骋,写孩子喜欢写的东西,激发写作的兴趣。那孩子的兴趣点在哪里呢?这就需要家长仔细观察了。有的孩子喜欢绘画,有的孩子喜欢跳舞,有的孩子喜欢音乐,有的孩子喜欢玩具。这个阶段注重孩子三个方面的写作能力:

一、点写。只围绕着一个点来写。哪怕写一张桌子,仔细观察,发挥想象。桌面上的纹路怎么走的?它有几条腿?每一条腿像什么?它的身边为什么会配几把椅子?椅子和桌子在一起像什么关系呢?等等引申和阐释。

二、细写。任何写作的话题写细不写大。比如我们经常会布置作文题目:妈妈的一天。好一点叫辛苦一天的妈妈。这些都不好写。不如干脆写妈妈头上的白发,或者脸上的皱纹,如果妈妈们保养的比较好,那就写爸爸。如果爸爸也都没有,那就写妈妈眼睛的颜色。总之要从细小出延伸,发挥想象,为什么父母的会是这样子的?由具象到抽象。而不应该布置一个抽象的题目,让孩子联想的具象。这个过程是非常困的。

三、环境描写。10岁左右的孩子就少不了出游了,看到与日常环境不一样的景色,要引导孩子讲出来。有逻辑一些,由远及近还是由近及远?由上到下还是由下到上?先全景后特写还是先特写后全景?环境描写建议家长们看看《安徒生童话》中《海的女儿》一篇,感受一下。

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2019-06-17  分类:知识分享  浏览:1747次